Edición
10, enero-junio 2024
ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA EDUCACIÓN FINANCIERA EN GRADUADOS DE CARRERAS DE
EDUCACIÓN ENTRE PERSONAS DE LA GENERACIÓN MILLENIALS Y LA GENERACIÓN X EN EL
CANTÓN DE MONTES DE OCA DEL 2023
La investigación realizada profundizó en el marco
educativo del cantón Montes de Oca y otros, enfocándose específicamente en las
personas que egresaron de carreras
de educación en el año 2023.
Nuestro objetivo fue analizar de manera exhaustiva y comparativa la educación
financiera brindada a dos segmentos, estrechamente vinculado a los desafíos y
oportunidades financieras de períodos paralelos. Ambas cohortes compartieron
similitudes y discrepancias en su contexto histórico, desarrollo tecnológico y
acceso a recursos educativos. Por lo tanto, buscamos examinar cómo estas
variables afectaron la percepción, comprensión y aplicación del conocimiento
financiero en la toma de decisiones, tanto a nivel individual como social. Al identificar brechas y fortalezas en la educación financiera, este
estudio aspiraba a brindar información valiosa que pudiera
ser utilizada para mejorar los programas educativos y las políticas públicas
dirigidas a la preparación financiera de las generaciones futuras.
The research undertaken
delved into the educational framework of the canton
of Montes de Oca and others,
focusing specifically on individuals who graduated
from education courses in the year 2023. Our objective
was to analyze in a thorough and comparative manner the
financial education provided to two segments,
closely linked to the
financial challenges and opportunities of parallel periods. Both cohorts shared
similarities and discrepancies in their historical context, technological
development, and access to educational resources. Therefore, we sought to
examine how these variables affected the perception, understanding and
application of financial knowledge in decision making,
both at the individual and societal levels. By identifying gaps and
strengths in financial education, this study aspired to provide valuable
information that could be used to improve educational programs and public policies
aimed at the financial preparation of future generations.
La investigación emprendida se
adentró en el entramado educativo del cantón de Montes de Oca
y otros, centrándose específicamente en los individuos que se graduaron de
carreras de educación en el año 2023. Nuestro objetivo fue analizar de manera
minuciosa y comparativa la educación financiera impartida a dos segmentos,
íntimamente vinculados con los desafíos y oportunidades financieras de períodos
paralelos. Ambas cohortes compartieron similitudes y discrepancias en su
contexto histórico, desarrollo tecnológico y acceso a recursos educativos. Por
ende, se procuró examinar cómo estas variables incidieron en la percepción,
comprensión y aplicación de conocimientos financieros en la toma
de decisiones, tanto a nivel individual como societal. A través de la
identificación de brechas y fortalezas en la educación financiera, este estudio
aspiró a proporcionar información valiosa que pudiese ser utilizada para
perfeccionar los programas educativos y las políticas públicas destinadas a la preparación financiera de las futuras
generaciones.
Se empleo un enfoque de investigación
mixto que combino métodos cuantitativos y cualitativos. El componente
cuantitativo utilizo encuestas estructuradas
para obtener datos numéricos sobre la
educación financiera, comportamientos de gasto y variables relevantes. En
paralelo, el enfoque cualitativo compendio entrevistas en profundidad y análisis de contenido de documentos
vinculados a la educación financiera, buscando una comprensión más profunda de actitudes, percepciones y experiencias en
ambas generaciones.
Este estudio resalta la importancia
de mejorar la preparación financiera de los individuos a través de varios enfoques integrados. Se destaca la necesidad
de iniciar la educación financiera desde etapas tempranas, integrándola de
manera interdisciplinaria en el currículo educativo y colaborando con entidades externas
como bancos y empresas para enriquecer su oferta.
Además, se subraya la relevancia de la capacitación continua a lo largo de la
vida, adaptando los contenidos a la realidad económica actual y promoviendo
hábitos financieros saludables, todo ello con el objetivo de equipar a los individuos con las habilidades necesarias para gestionar responsabilidades
financieras de manera efectiva.
Asimismo, se reconoce la importancia
de la responsabilidad social corporativa en la promoción de la educación financiera y se
sugiere la utilización de tecnología para adaptarse a las preferencias de
aprendizaje de las nuevas generaciones.
En este contexto, se enfatiza la
necesidad de una formación integral que vaya más allá de los aspectos puramente
financieros, promoviendo valores como la responsabilidad y el orden. En
resumen, el estudio aboga por un enfoque comprehensivo y dinámico para mejorar
la preparación financiera de los individuos, reconociendo su importancia en el
desarrollo socioeconómico y la toma de decisiones informadas en la sociedad
contemporánea.
La
educación financiera debe comenzar desde etapas tempranas, incluyendo primaria
y secundaria. Como se ha mencionado a lo largo del análisis,
esto destaca la importancia de establecer una base sólida
desde el inicio.
Se enfatiza la importancia de
tener o de aportar en la educación financiera un enfoque interdisciplinario,
sugiriendo que la educación financiera no debe ser vista como una materia aislada, sino integrarse con
otras disciplinas para una comprensión holística.
Los resultados subrayan
la necesidad de colaboración
activa con entidades externas como bancos, empresas, ONG y organizaciones
financieras para enriquecer la oferta de educación financiera.
Incorporar
la educación financiera como parte integral de la malla curricular indica una
necesidad de reconocer formalmente su importancia en el proceso educativo por
medio de la consideración en las políticas educativas.
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