Desarrollo de habilidades docentes en el uso de la inteligencia artificial en educación superior: estudio de caso con enfoque mixto

Resumen

Introducción: El acelerado avance de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo plantea nuevos desafíos y oportunidades para la docencia universitaria. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo explorar la integración de herramientas de IA, específicamente Chat GPT, en los procesos de planificación y mediación pedagógica, mediante la aplicación de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Preguntas Críticas (ABPC) y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Metodología: Se realizó un estudio de caso bajo un enfoque metodológico mixto, con la participación de 22 docentes universitarios en una experiencia de taller en dos sesiones. Los datos se recolectaron mediante encuestas pre y postintervención, así como análisis cualitativo de interacciones en chat. Resultados: Los resultados revelan un cambio significativo en las percepciones docentes: desde la desconfianza inicial hacia la IA hasta una actitud crítica, empoderada y propositiva sobre su aplicación pedagógica. Además, se evidenció el desarrollo de competencias clave como la formulación de prompts efectivos, la evaluación crítica de respuestas automatizadas y el diseño de actividades centradas en las personas estudiantes. Conclusiones: Como conclusión, cuando se comprende y se integra la IA de forma apropiada, puede potenciar la innovación pedagógica y promover una alfabetización digital crítica en el personal académico. Se recomienda la implementación de programas de formación continua que aborden el uso crítico y ético de la IA en contextos educativos, así como el desarrollo de marcos institucionales que orienten su integración pedagógica responsable.