Competencias digitales para cibercontabilidad: formación de administradores y contadores en la educación superior costarricense

Resumen

La digitalización acelerada de los procesos financieros, contables y administrativos impulsada por la computación en la nube, el análisis de datos, la automatización, la inteligencia artificial y, de manera crítica, la ciberseguridad está reconfigurando el perfil profesional esperado de quienes se forman en Contaduría Pública y Administración de Empresas. En Costa Rica, este desafío se conecta con agendas nacionales de transformación digital, ciberseguridad e inteligencia artificial, y con tensiones concretas de las instituciones de educación superior para actualizar currículos, metodologías y capacidades docentes de forma pertinente y evaluable. El objetivo de este artículo es analizar, desde un enfoque teórico–documental y de revisión integrativa, qué competencias digitales resultan “mínimas pero suficientes” para la cibercontabilidad en la formación universitaria de administradores y contadores, y proponer un marco competencial articulado con estándares internacionales (por ejemplo, marcos de competencia digital y educación profesional contable) y con el contexto costarricense. Como aporte central, se presenta una propuesta de competencias y resultados de aprendizaje organizada por dominios (datos, sistemas, ciberseguridad, ética y gobernanza, analítica para la decisión, e innovación), con rutas de integración curricular y criterios de evaluación alineados a evidencias.