Experiencia estudiantil con actividades gamificadas en la asignatura: 05201 Análisis Documental I

Ana Priscilla Ruíz Bustos; Ernesto Faerron Chavarría

doi:10.64183/vzj3f979

Authors

Ana Priscilla Ruíz Bustos Universidad Estatal a Distancia Author https://orcid.org/0009-0005-8240-220X
Ernesto Faerron Chavarría Universidad Estatal a Distancia Author https://orcid.org/0000-0002-9506-2313

DOI:

https://doi.org/10.64183/vzj3f979

Keywords:

Teaching material, Educational game, Library science, Distance education

Abstract

The study examined the experience of 19 students in the course Documentary Analysis I: Cataloging at UNED (2025) using gamified activities. A mixed-method approach assessed impact on comprehension, motivation, and retention of normative content (RDA). 88.2% perceived effectiveness in achieving objectives, highlighting skills like analysis, self-assessment, and motivation. 71% reported better RDA retention, though 29% suggested activity adjustments. Students valued interactive dynamics but proposed more variety (simulations, real cases) and technical accessibility. It concludes that gamification is effective in distance education for complex topics but requires improved design and diverse strategies.

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Author Biographies

Ana Priscilla Ruíz Bustos, Universidad Estatal a Distancia

Máster en Ciencias de la Educación con énfasis en Docencia. Licenciada y Bachiller en Bibliotecología con énfasis en Gestión Documental de la Universidad Nacional de Costa Rica. Profesora tutora de la Cátedra de Tratamiento de la Información, UNED. Universidad Estatal a Distancia
Ernesto Faerron Chavarría, Universidad Estatal a Distancia

Máster en Educación a Distancia E-Learning, Caribbean International University, de Curacao. Licenciatura y bachillerato en Bibliotecología, Universidad Nacional, de Costa Rica. Coordinador, profesor tutor e investigador de la Cátedra de Tratamiento de la Información. Universidad Estatal a Distancia

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